Больше 1000 лекций о гештальт-подходе. Также удобный доступ к лекциям через приложение «гештальт-лекторий» в RuStore, а также через телеграм-бота @Gestalt_Lecture_Bot и MAX-бота
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
2017
Лекция посвящена диалогово-феноменологической психотерапии переживаний как направлению, выросшему из гештальт-терапии. В отличие от подходов, ищущих источник проблем внутри человека, эта модель рассматривает психику и изменения как возникающие в контакте: терапевт и клиент взаимно формируют друг друга, а реальность зависит от действующих…
Слушать и читать →2017
Лекция посвящена особенностям гештальтерапии и ее отличиям от других психотерапевтических школ, которые, по мнению автора, не стоит механически смешивать из-за различий в философии, ценностях и методологии. Симптом рассматривается как непрямой способ удовлетворения потребности, когда человек не может заметить ее, обратиться к другому, пр…
Слушать и читать →2016
Игорь Погодин рассказывает о своем опыте работы с кризисами, травмами, ПТСР и профилактикой суицидального поведения, объясняя, почему психотерапия исторически развивалась как кризисная помощь. Кризис возникает, когда прежние способы жить и строить отношения уже не работают, а новых еще нет; его вызывают не только тяжелые, но и радостные …
Слушать и читать →2016
Лекция различает разочарование и обесценивание: разочаровываясь в несовершенном человеке, можно сохранять тёплый контакт и благодарность, тогда как обесценивание связано с холодом и токсическим стыдом. Право на ошибку, способность родителей или терапевта выдерживать разочарование в себе и позволять другому конкурировать создают условия, …
Слушать и читать →2015
Лекция различает стыд и вину: вина относится к конкретному действию и причиненному вреду, а стыд возникает, когда человек чувствует себя замеченным и оцениваемым как «не такой». Творческий стыд регулирует возбуждение и поведение в социальном контексте, помогая распознавать момент предательства себя. Токсический стыд не зависит от ситуаци…
Слушать и читать →2016
Лекция посвящена близости как акту присутствия в отношениях, а не привычной стратегии долгого совместного существования. В гештальт-подходе близость возникает на границе контакта: встречаясь, люди одновременно взаимно влияют друг на друга и обнаруживают своё различие; отсутствие этого отличия может указывать на созависимость. Близость де…
Слушать и читать →2016
Лектор рассматривает витальность как способность замечать происходящее в себе, быть честным в контакте и выражать чувства, желания и важные слова, не превращая это в обязанность говорить всё подряд. Живость делает человека уязвимым: рядом с другим возникают страх, стыд, риск быть осмеянным или незамеченным, однако именно работа с этими п…
Слушать и читать →2015
Лектор рассказывает о своём пути от психологии, армии, преподавания и увлечения НЛП к гештальттерапии, где его привлекли пространство для жизни, творчества и готовность удивляться происходящему в сессии. Он прослеживает становление гештальттерапии: идеи агрессии и ментального метаболизма Фрица Перлза, вклад Пола Гудмана, Изидора Фрома, Л…
Слушать и читать →2015
Лекция рассматривает невроз в гештальт-подходе как закрепившийся способ приспособления к прошлой ситуации, который сохраняется, когда обстоятельства уже изменились. На примерах стыда, социофобии и травматического опыта объясняется, почему привычные реакции ограничивают контакт с людьми. Близость связывается со свободой приближаться и отд…
Слушать и читать →Лекция рассматривает травму как разрушение целостности психической ткани, понимаемой не как личность, а как привычные способы строить контакт с другими людьми. Травматогенное событие само по себе не является травмой: решающим становится то, способен ли человек переживать происходящее в присутствующем контакте с другим, давая место боли, …
Слушать и читать →Лекция посвящена пониманию психической травмы как разрушения целостности психического, прежде всего образа себя, образа других и образа мира, а также утраты чувства контроля. Автор подчеркивает, что травму создает не само событие, а невозможность переживать вызванные им чувства, желания и образы; альтернативой переживанию становится симп…
Слушать и читать →Лекция посвящена психологическому пониманию насилия как нарушения границ и утраты контроля над происходящим. Автор связывает травму с невозможностью ассимилировать переживаемый опыт: если событие не может быть встроено в картину мира, переживание останавливается и формируется травма. В этом контексте инцест трактуется широко — как погруж…
Слушать и читать →Лекция посвящена хронической травме и посттравматическому стрессовому расстройству как отдаленному последствию психотравмы, особенно если у человека нет возможности пережить травматическое событие. Рассматриваются происхождение теории ПТСР, ее связь с опытом ветеранов войн, обязательное наличие травмы в анамнезе, а также ключевые признак…
Слушать и читать →Лекция посвящена видам кризисов и их роли в жизни и психотерапии. Автор различает возрастные кризисы, кризисы становления и адаптации к новым условиям, а также травматический кризис, подчеркивая, что травма определяется не самим событием, а блокировкой или деформацией процесса переживания. Кризис описывается как естественный и даже лечеб…
Слушать и читать →Лекция посвящена ретрофлексии как форме прерывания контакта, при которой возбуждение, предназначенное для внешнего действия, разворачивается на самого человека. Автор показывает, что это может проявляться в самокритике, самоуспокоении, токсической вине, депрессии, психосоматических симптомах и телесных микрореакциях, а также подчеркивает…
Слушать и читать →Лекция посвящена проекции как механизму, при котором человек размещает часть собственного переживания во внешнем объекте, особенно если это чувство трудно признать и ассимилировать. Автор показывает, что проекция лежит в основе многих психических актов, включая эмпатию, восприятие и художественное творчество, но становится проблемой тогд…
Слушать и читать →Лекция посвящена тому, как проявляется сопротивление в терапии и почему при слишком широком понимании им может оказаться почти любое действие клиента: опоздания, ранние приходы, забывание, чрезмерное осознавание или молчание. Автор уточняет, что сопротивление важно рассматривать не как все подряд, а как то, что мешает продвижению аналити…
Слушать и читать →Лекция посвящена трем способам обращения с чувствами в психотерапии. Первый способ — не осознавать чувство, из-за чего связанное с ним возбуждение прорывается в симптомах, зависимостях, соматике или депрессии; второй — отреагировать и высказать, что дает временное облегчение, но не меняет внутреннюю организацию и часто ведет к хождению п…
Слушать и читать →Лекция посвящена эксперименту в гештальт-терапии как способу получения нового опыта в личной терапии. Автор выделяет две основные задачи эксперимента: расширение осознавания и появление нового выбора, подчеркивая, что на практике они почти всегда связаны между собой. Особое внимание уделяется тому, что эксперимент должен рождаться из акт…
Слушать и читать →В лекции обсуждается ответственность в терапии как принцип, который нельзя делить по схеме 50 на 50. Автор утверждает, что и терапевт, и клиент несут по 100% ответственности за происходящее и за результат, потому что терапевтический процесс возникает в общем поле контакта, где каждый полностью влияет на другого. На этом фоне критикуются …
Слушать и читать →