Больше 1000 лекций о гештальт-подходе. Также удобный доступ к лекциям через приложение «гештальт-лекторий» в RuStore, а также через телеграм-бота @Gestalt_Lecture_Bot и MAX-бота
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
Лекция посвящена трем способам обращения с чувствами в психотерапии. Первый способ — не осознавать чувство, из-за чего связанное с ним возбуждение прорывается в симптомах, зависимостях, соматике или депрессии; второй — отреагировать и высказать, что дает временное облегчение, но не меняет внутреннюю организацию и часто ведет к хождению п…
Слушать и читать →Лекция посвящена эксперименту в гештальт-терапии как способу получения нового опыта в личной терапии. Автор выделяет две основные задачи эксперимента: расширение осознавания и появление нового выбора, подчеркивая, что на практике они почти всегда связаны между собой. Особое внимание уделяется тому, что эксперимент должен рождаться из акт…
Слушать и читать →В лекции обсуждается ответственность в терапии как принцип, который нельзя делить по схеме 50 на 50. Автор утверждает, что и терапевт, и клиент несут по 100% ответственности за происходящее и за результат, потому что терапевтический процесс возникает в общем поле контакта, где каждый полностью влияет на другого. На этом фоне критикуются …
Слушать и читать →В лекции объясняется гештальт-принцип прегнатности: феноменологическое поле постоянно делится на фигуру и фон, при этом фигурой в каждый момент становится только один наиболее значимый элемент, а фон передает ему свое возбуждение. Автор подчеркивает, что психическая жизнь и терапия определяются именно этим соотношением, поэтому терапевту…
Слушать и читать →Лекция посвящена понятию сопротивления как ключевому отличию психотерапии от консультирования. Автор связывает возникновение психотерапии с открытием Фрейдом феномена: человек приходит за изменениями, но в решающий момент начинает блокировать процесс, потому что новое пугает, а привычный способ жизни кажется более безопасным. Далее сопро…
Слушать и читать →Лекция описывает структуру терапевтической сессии как последовательность трех фаз: ориентировки, экспериментирования и ассимиляции. Основное внимание уделено первой фазе, в которой терапевт собирает контекст жизни клиента, чтобы понять, как симптом связан со способом организации отношений и с фрустрированной потребностью, а не пытаться с…
Слушать и читать →Лекция посвящена пониманию агрессии в гештальттерапии и тому, как это представление выросло из ревизии психоанализа, начатой Фрицем Перлзом. Агрессия здесь трактуется не как разрушительность, а как активность, направленная на изменение среды ради удовлетворения потребности: попросить, потребовать, выразить любовь, злость, нежность или об…
Слушать и читать →Лекция посвящена контакту, границе контакта и отношениям как единственному пространству, где возникают переживания, желания и чувства. Отталкиваясь от литературного примера и размышлений о том, как человек формируется в детстве, автор говорит о характере, привычных эмоциональных реакциях и о том, что контакт одновременно дает новый опыт …
Слушать и читать →Лекция посвящена пересмотру привычных представлений о целях психотерапии. Автор утверждает, что терапия не сводится к облегчению страданий, устранению симптомов или самосовершенствованию: при успешной работе жизнь нередко становится субъективно тяжелее, потому что человек сталкивается с болью, страхом, стыдом, яростью и другими сильными …
Слушать и читать →Лекция посвящена одному из теоретических корней гештальттерапии — теории поля Курта Левина, а также различию между гештальтпсихологией и гештальттерапией. Рассматриваются идеи холизма, динамики фигуры и фона, прегнантности, зависимости восприятия от потребностей и роли контекста в придании значения фигуре. Подробно описывается модель лич…
Слушать и читать →Лекция посвящена двум темам: нарушениям Self-функционирования и концепции творческого приспособления в гештальт-подходе. Автор напоминает о трех функциях Self — Id, Ego и Personality — и описывает оптимальное функционирование как свободную дифференциацию телесного возбуждения, опору на образы и ценности и возможность выбора в меняющемся …
Слушать и читать →Лекция посвящена переносу как воспроизведению в актуальных отношениях незавершенных способов взаимодействия из прошлого, вместе с чувствами, выборами и представлениями о себе и других. Эта логика сопоставляется с эффектом Зейгарник, экспериментами Овсянкиной и фрейдовской идеей навязчивого повторения: незавершенное удерживает психику и п…
Слушать и читать →Лекция посвящена ключевым различиям между психоанализом и гештальт-терапией и показывает, что гештальт во многом возник как ревизия аналитической традиции. Автор подробно сопоставляет аналитическую абстиненцию, нейтральность терапевта, работу с проекцией, переносом и психическим детерминизмом с гештальт-подходом, где центральными становя…
Слушать и читать →Лекция вводит в теорию Self в гештальт-терапии через противопоставление двух подходов к психическому: как устойчивой внутренней структуре и как процессу контакта в поле. Автор показывает, что классические модели личности, психоанализ, когнитивная и другие терапии исходят из представления о психике как о чем-то относительно стабильном, то…
Слушать и читать →Лекция разбирает распространенное и упрощенное представление о гештальтерапии как о месте, где достаточно просто выразить чувства, чтобы стало легче. Автор показывает, что в гештальт-подходе чувства важны не сами по себе: они служат сигналом о состоянии контакта, указывают на стоящую за ними потребность и становятся инструментом полноцен…
Слушать и читать →2011
Лекция рассматривает насилие как ситуацию нарушения личных границ и утраты контроля, подчеркивая, что ключевым признаком травмы становится невозможность ассимилировать происходящее. На примере инцеста автор расширяет понятие насилия: речь идет не только о сексуальном абьюзе, но и о любом вовлечении ребенка в психологическое или информаци…
Слушать и читать →2011
Лекция посвящена естественным и когнитивным стратегиям обращения с кризисом и ставит под вопрос представление о психотерапии как универсально более эффективном способе помощи. Автор подчеркивает, что большинство людей выходят из кризиса самостоятельно, а задача терапии скорее в том, чтобы не мешать естественным процессам, поддерживать пе…
Слушать и читать →2011
Лекция посвящена психотерапии острой психической травмы как восстановлению заблокированного процесса переживания и отличию этой работы от терапии ПТСР, где сначала приходится долго восстанавливать контакт и чувствительность. Автор описывает основные шаги: установление рабочего альянса, выявление значимого феномена или чувства, его легали…
Слушать и читать →2011
В лекции травма определяется как следствие утраты или блокирования процесса переживания, который невозможен без качественного контакта и присутствия другого. Автор разбирает основные механизмы формирования травмы: утрату чувствительности, снижение осознавания, алекситимию, локальную анестезию отдельных чувств и уничтожение витальности че…
Слушать и читать →