Как искать лекции
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
Аудиолекция №987
2022
Лекция посвящена грезам, фантазиям и мечтаниям терапевта как способу замечать тонкие, еще не оформленные процессы в контакте с клиентом. Автор сомневается, что инсайт и понимание сами по себе всегда ведут к изменениям, и предлагает ценить совместное присутствие, атмосферу, проживание и развитие отношений. Опираясь на Биона, Огдена, Франч…
Слушать и читать →Аудиолекция №986
Воронежский интенсив · 2022
Лекция продолжает разговор о проекции и цикле контакта, рассматривая интенсив как пространство, где сложные переживания не устраняют сразу, а замечают, исследуют и пробуют проживать немного иначе. Терапевтическая поддержка предполагает не бегство от боли и не полную разрядку аффекта, а умеренное снижение его интенсивности, чтобы человек …
Слушать и читать →Аудиолекция №985
Воронежский интенсив · 2021
Лекция посвящена тому, как человек сообщает о своём состоянии, когда ещё не может выразить его словами. Переполняющие и недифференцированные переживания могут передаваться невербально, проявляться в отношениях с терапевтом и в нарушениях сеттинга; такие действия важно рассматривать как сообщение, а не как злонамеренность. Задача терапии …
Слушать и читать →Аудиолекция №984
2020
Разговор посвящён тому, как в кризисе сохраняются ценности, но меняются формы их воплощения: потребность в принадлежности к сообществу может остаться, даже если приходится дистанцироваться от отдельных его участников. Обсуждаются размытые границы профессиональной, личной и социальной идентичности терапевта в сетях, где публикации становя…
Слушать и читать →Аудиолекция №983
2020
Данил обсуждает, как в кризисной ситуации меняются индивидуальная терапия и учебные группы: онлайн-встречи не заменяют очного контакта, но поддерживают регулярность, идентичность и связанность участников. Для дистанционных форматов важно ясно обозначать их возможности и границы, различая семинар, вебинар, поддержку контакта и собственно …
Слушать и читать →Аудиолекция №982
2020
В разговоре о работе терапевтов в кризисной ситуации Наташа описывает переход от привычной опоры на доступную и поддерживающую среду к большей автономии, ответственности и вниманию к собственным решениям. Онлайн-формат сужает поле контакта, поэтому терапевту и клиенту важнее замечать телесные реакции, формулировать свои потребности и сов…
Слушать и читать →Аудиолекция №981
Зимняя школа · 2020
Лектор сопоставляет медитативный опыт, гештальт-терапию и искусство, размышляя о месте субъективности и субъектности в работе терапевта. Медитативные упражнения с удержанием внимания на объекте показывают, как человек «улетает» в мысли и возвращается к себе, замечая и называя происходящее; этот момент предлагается понимать как переживани…
Слушать и читать →Аудиолекция №980
Интенсив Ближе чем Рай · Армения · 2019
Эмоции сравниваются с сигналами приборной панели: они сообщают о состоянии человека, но в детстве взрослые могут воспринимать их как неудобство, боль или повод оценить личность ребёнка. Когда злость, страх, возбуждение или желание получают негативную оценку, человек учится считать их стыдными и подавлять, хотя за ними стоят реальные пере…
Слушать и читать →Аудиолекция №979
Интенсив Ближе чем Рай · Армения · 2019
Лекция посвящена завершению контакта и фазе ассимиляции в терапии, группе и обычных отношениях. Даже при удовлетворённой потребности расставание вызывает не только радость и благодарность, но и грусть, а также тревогу перед пустотой между завершившимся и ещё не начавшимся контактом; эти переживания важно замечать, называть и выводить в о…
Слушать и читать →Аудиолекция №978
Интенсив Ближе чем Рай · Армения · 2019
Лекция посвящена смыслу жизни на фоне ее конечности и неопределенности: готового смысла нельзя найти раз и навсегда, он возникает в контакте человека с конкретной ситуацией и собственным проживанием. Аффективная разрядка важна, но целостность появляется через вопросы о своем присутствии, возможностях действия и отношении к происходящему;…
Слушать и читать →Аудиолекция №977
Интенсив Ближе чем Рай · Армения · 2019
Лекция посвящена стыду как социальному регулятору экспрессии и остановленному возбуждению, которое переживается вместе с тревогой. Стыд отличается от вины тем, что затрагивает идентичность человека, а не отдельный поступок: с виной можно справиться извинением или возмещением, тогда как стыд провоцирует желание изменить или уничтожить себ…
Слушать и читать →Аудиолекция №976
Интенсив Ближе чем Рай · Армения · 2019
Лекция посвящена фазе контактирования — срединному этапу отношений, групповой работы, терапии и совместной деятельности, когда после первичной ориентировки человек начинает действовать, пробовать, ошибаться и уточнять, что ему нужно. Ее ДНК описывается через дифференциацию, неопределенность и конфронтацию. Дифференциация помогает отделят…
Слушать и читать →Аудиолекция №975
Интенсив Ближе чем Рай · Армения · 2019
Лекция посвящена тревоге начала, возникающей в преконтакте — особенно в первые дни терапевтической группы, когда человек сталкивается с новизной, ожиданиями, риском быть замеченным или остаться незамеченным. Тревогу усиливают фантазии о провале, стремление соответствовать образу хорошего клиента или безупречного терапевта, попытки спрята…
Слушать и читать →Аудиолекция №974
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена аутентичности, гендерной идентичности и тому, как ранний опыт влияет на отношения. Обсуждаются физический и социальный аспекты пола, культурные ожидания, а также способность сохранять переживание себя женщиной или мужчиной независимо от поведения партнёра. На примерах заботы, семейных моделей и этапов сближения рассматри…
Слушать и читать →Аудиолекция №973
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена конфликту как феномену групповой динамики и поля. Опираясь на идеи Курта Левина, ведущий объясняет, что напряжение в группе возникает, когда участникам не хватает пространства для удовлетворения потребностей, и тогда конфликт часто становится поводом для разрядки. История интенсива, его нормы, иерархия и ожидания влияют …
Слушать и читать →Аудиолекция №972
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена завершению интенсива, ответственности и осознанности как способности замечать изменения в себе и отношениях. Готовые советы и чужой опыт могут быть полезны, но перестают работать, когда меняется жизненная ситуация; важно выбирать, что присваивать себе, и видеть собственное участие в происходящем. Страх расставания, трево…
Слушать и читать →Аудиолекция №971
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена переживанию волнения, страха и стыда в группе, терапии и близких отношениях. Базовый, витальный страх помогает замечать опасность, а социальные чувства требуют различения: телесные реакции страха и стыда похожи, но страх связан с угрозой, а стыд — с желанием исчезнуть и переживанием собственной плохости. Стыд регулирует …
Слушать и читать →Аудиолекция №970
Воронежский интенсив · 2018
Лекция построена как живой разговор учителя и ученика, чьи отношения после долгих лет совместной работы постепенно переходят от вертикали к более равному сотрудничеству. На примерах собственных наставников авторы обсуждают, зачем молодому мужчине нужен учитель или «дядя» в период отделения от отца, профессионального роста и мировоззренче…
Слушать и читать →Аудиолекция №969
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена интенсиву как организованному психотерапевтическому пространству для личностного роста, обучения гештальттерапии и исследования взаимодействия людей. Диалог возможен, когда участники уточняют значения слов, замечают различия между собой, не торопятся с реакциями и пытаются услышать опыт другого; именно непонимание может …
Слушать и читать →Аудиолекция №968
Ближе чем Рай · Армения · 2018
Лекция вводит глоссарий завершения через понятие постконтакта — состояния после удовлетворения потребности, когда энергия снижается, а человек осмысляет произошедшее и присваивает полученный опыт. Попытки создать новые объекты, доделать все до совершенства или избежать паузы без фигуры рассматриваются как незавершение и способ уйти от тр…
Слушать и читать →