Как искать лекции
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
Аудиолекция №974
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена аутентичности, гендерной идентичности и тому, как ранний опыт влияет на отношения. Обсуждаются физический и социальный аспекты пола, культурные ожидания, а также способность сохранять переживание себя женщиной или мужчиной независимо от поведения партнёра. На примерах заботы, семейных моделей и этапов сближения рассматри…
Слушать и читать →Аудиолекция №973
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена конфликту как феномену групповой динамики и поля. Опираясь на идеи Курта Левина, ведущий объясняет, что напряжение в группе возникает, когда участникам не хватает пространства для удовлетворения потребностей, и тогда конфликт часто становится поводом для разрядки. История интенсива, его нормы, иерархия и ожидания влияют …
Слушать и читать →Аудиолекция №970
Воронежский интенсив · 2018
Лекция построена как живой разговор учителя и ученика, чьи отношения после долгих лет совместной работы постепенно переходят от вертикали к более равному сотрудничеству. На примерах собственных наставников авторы обсуждают, зачем молодому мужчине нужен учитель или «дядя» в период отделения от отца, профессионального роста и мировоззренче…
Слушать и читать →Аудиолекция №969
Воронежский интенсив · 2018
Лекция посвящена интенсиву как организованному психотерапевтическому пространству для личностного роста, обучения гештальттерапии и исследования взаимодействия людей. Диалог возможен, когда участники уточняют значения слов, замечают различия между собой, не торопятся с реакциями и пытаются услышать опыт другого; именно непонимание может …
Слушать и читать →Аудиолекция №519
7-й Черноморский интенсив · 2016
Ведущие обсуждают завершение интенсива, конкуренцию и признание в группе и профессиональных отношениях. На примерах споров и соперничества они рассматривают страх проигрыша, стремление оставить последнее слово и различие между уважением и формальной похвалой. Отдельная тема — возможность признавать ошибки, не теряя профессиональной идент…
Слушать и читать →Аудиолекция №516
7-й Черноморский интенсив · 2016
Ведущие предлагают заметить свои чувства и описать их другому человеку, а затем обсуждают интенсив как взаимосвязанное психологическое поле. Теория поля и систем служит рамкой разговора о заботе о детях, ресурсах воспитателей и границах ответственности родителей. Далее речь идёт об обратной связи, близости, страхе отвержения и привычных …
Слушать и читать →Аудиолекция №514
7-й Черноморский интенсив · 2016
Ведущие сопоставляют устранение симптомов и исследование переживаний в терапии. Обсуждаются психологическое время, паузы, растерянность и желание немедленно что-то сделать. На примере стыда рассматриваются сближение, социальные ожидания, ощущение собственной неподходящести и защитная агрессия. Присутствие, осознавание и диалог представле…
Слушать и читать →Аудиолекция №513
7-й Черноморский интенсив · 2016
Ведущие обсуждают страх, тревогу и защитные реакции: нападение, избегание, замирание и снижение чувствительности. На примерах рассматривается, как привычный способ справляться с опасностью может продолжать действовать в другой ситуации. Разговор о терапии сосредоточен на замечании собственных реакций, различении угроз и возможности выбир…
Слушать и читать →Аудиолекция №512
7-й Черноморский интенсив · 2016
Ведущие объясняют правила своего психотерапевтического интенсива и обсуждают адаптацию к новому месту, распорядку и способам общения. Речь идёт о присутствии на мероприятиях, конфиденциальности, недопустимости участия в состоянии опьянения, ответственности перед группой и возможности прямо говорить о трудностях. Связь между этапами работ…
Слушать и читать →Аудиолекция №509
8-й Черноморский интенсив · 2017
Лекторы обсуждают отношения внутри тренерской команды и то, как замечаемые в ней процессы могут повторяться в учебных группах. В упражнении в тройках участники меняются местами пары и третьего, исследуют ревность, злость, вину, ненужность, тепло и радость. Через треугольник Карпмана ведущие рассматривают застывшие роли Жертвы, Преследова…
Слушать и читать →Аудиолекция №507
8-й Черноморский интенсив · 2017
Лекторы рассматривают отношения через обратную связь, слова, невербальные сигналы и переживания. Обсуждаются самореализующиеся ожидания, проекция, страх отвержения и защита, которая может сохраняться за внешне открытым рассказом. На примерах терапии и общения с аудиторией ведущие исследуют рассогласованность, неловкость и паузы. Отдельно…
Слушать и читать →Аудиолекция №506
8-й Черноморский интенсив · 2017
Лекция посвящена различию между формальным общением и живым контактом: социальные формулы помогают взаимодействовать, но при их преобладании возникает ощущение невстречи и одиночества. Человек воспринимает мир не напрямую, а через сложившиеся когнитивные опоры, достраивая из отдельных сигналов целостные образы — гештальты; поэтому одни и…
Слушать и читать →Аудиолекция №505
8-й Черноморский интенсив · 2017
На примере начала интенсива ведущие обсуждают новизну, ожидания, страх и разные способы реагировать на непривычные условия. Бытовые трудности становятся поводом говорить о границах возможностей организаторов и месте сложных чувств. Правила и конфиденциальность рассматриваются как рамка учебной работы; внимание уделяется поиску новых реак…
Слушать и читать →Аудиолекция №504
8-й Черноморский интенсив · 2017
Лектор рассматривает обучение гештальттерапии как исследование собственной жизни, а не только усвоение знаний. На примерах отношений, языка и восприятия он объясняет, что называет системными навыками, и сравнивает их изменение с ремонтом самолёта в полёте. Обсуждаются осторожность при переменах, различия между партнёрами и возможность ос…
Слушать и читать →Аудиолекция №438
Южный черноморский интенсив · Сочи · 2014
На примере начала интенсива лектор обсуждает рабочий темп, ожидания быстрых результатов и трудности понимания последствий терапии. Он предлагает говорить о недовольстве и разбирать напряжение в отношениях. Отдельная часть посвящена правилам этого учебного формата: конфиденциальности, роли супервизора, участию клиента, временным границам …
Слушать и читать →Аудиолекция №23
16-й Воронежский интенсив · Воронеж · 2015
Лектор обсуждает усталость группы, борьбу за роли, страх близости и возможность более открытого контакта. Разговор о завершении интенсива переходит к спонтанности, доверию себе и другому, обратной связи и расставанию. Встреча здесь понимается не как идеальный результат, а как живой контакт, возможный между конкретными людьми.
Слушать и читать →Аудиолекция №20
16-й Воронежский интенсив · Воронеж · 2015
Лектор рассматривает манипулирование как попытку одновременно приблизиться к человеку и защититься от страха близости. На примерах обсуждаются привязанность, агрессия, игнорирование и привычные способы контроля. «Треугольнику власти» автор противопоставляет признание своей ответственности и открытый разговор о потребностях и страхе в отн…
Слушать и читать →Аудиолекция №18
16-й Воронежский интенсив · Воронеж · 2015
Фрагмент описывает упражнения на интенсиве, где участники в тройках наблюдают изменения своего состояния и телесных ощущений при смене контактов. Далее обсуждаются ориентировка и психологические границы в гештальт-подходе: различение «наши/не наши», контекстов взаимодействия и ролей. Подчеркивается важность отделять свои чувства и мнения…
Слушать и читать →Аудиолекция №17
16-й Воронежский интенсив · Воронеж · 2015
В лекции 2015 года ведущие обсуждают, как формируются позиции клиента, терапевта и супервизора и почему одного опыта терапии недостаточно для супервизорской работы. Рассматриваются доверие, личная терапия, уязвимость при предъявлении своей практики и поддержка профессионального сообщества. Образ «челнока» описывает переход между собствен…
Слушать и читать →Аудиолекция №16
16-й Воронежский интенсив · Воронеж · 2015
Текст — вступительная лекция на Интенсиве о том, почему здесь важнее диалог, чем «начитка» по слайдам, и почему в начале контакт дается трудно из-за тревоги. Автор описывает, как ожидания и привычка «достраивать» реальность усиливают неопределенность и запускают способы снижения тревоги — от поиска виноватых до избегания. В фокусе — орие…
Слушать и читать →