Больше 1000 лекций о гештальт-подходе. Также удобный доступ к лекциям через приложение «гештальт-лекторий» в RuStore, а также через телеграм-бота @Gestalt_Lecture_Bot и MAX-бота
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
2011
Лекция рассматривает травму как разрушение целостности психической ткани, понимаемой не как личность или внутренний мир, а как привычные способы строить контакт с другими людьми. Автор подчёркивает, что само событие не является травмой: оно лишь травмогенно, а решающим становится способность человека переживать происходящее в присутствии…
Слушать и читать →2011
Лекция посвящена видам кризисов и их роли в жизни и психотерапии. Автор различает возрастные кризисы, кризисы становления и адаптации к новым условиям, а также травматический кризис, подчеркивая, что травма связана не с самим событием, а с блокированием процесса переживания. В диалоговой логике кризис рассматривается как естественный и д…
Слушать и читать →2010
Лекция рассматривает суицидальное поведение как крайний способ адаптации, возникающий на фоне психологической дезадаптации, конфликта и ощущения, что доступные способы решения ситуации исчерпаны или непригодны. Особое внимание уделяется переживанию уникальности кризиса, невыносимой психической боли как реакции на утрату значимой ценности…
Слушать и читать →2010
Лекция посвящена дебрифингу как методу экстренной психологической помощи после катастроф, массовых происшествий и других острых травматических событий. Автор подчеркивает, что задача метода не в психотерапии как таковой, а в предотвращении блокировки переживания и снижении риска формирования травмы, особенно в первые часы и дни после соб…
Слушать и читать →2010
Лекция посвящена происхождению и пониманию посттравматического стрессового расстройства, которое стало активно описываться в конце 1970-х — начале 1980-х годов на материале обращений ветеранов войны. Автор объясняет ПТСР через гештальт-подход как превращение острой ситуации высокой интенсивности в хронический способ реагирования, когда о…
Слушать и читать →2010
Лекция посвящена тому, как травматогенное событие становится или не становится травмой в зависимости от способности человека к переживанию и наличия контакта с другим. Травма описывается как блокировка переживания: если боль, чувства, образы и ценности не могут жить на границе контакта, формируется хронический травматический процесс с не…
Слушать и читать →2010
Лекция посвящена спору об эффективности психотерапии и попытке объяснить, зачем она нужна, если многие люди в кризисах справляются без профессиональной помощи. Автор подчеркивает, что критерии эффективности крайне неоднозначны, но предлагает смотреть на психотерапию как на сопровождение естественных стратегий совладания, которые человек …
Слушать и читать →2010
Лекция посвящена производным механизмам травмы, возникающим после утраты чувствительности: отщеплению аффекта, алекситимии и отказу от желаний как способу не возвращаться к боли. На клинических примерах разбирается, как травма формирует ригидные образы себя и мира, порождает тревогу, агорафобию, панические атаки, токсический стыд и повто…
Слушать и читать →2010
Лекция объясняет терапию через понятия феномена, переживания и границы контакта: феномен понимается как факт сознания, а переживание — как процесс, в котором этот факт размещается в контакте двух людей и начинает трансформировать поле. Терапия описывается как изменение поля, предъявляющее требования к перестройке Self, которая возможна т…
Слушать и читать →2010
В лекции кратко поясняется понятие Self и селф-парадигмы в диалоговой модели гештальт-терапии через теорию поля и феноменологический подход. Self определяется как свободный процесс организации контакта в поле организм—среда, тогда как селф-парадигма — это закрепившийся типичный способ реагирования, который переносится в новые ситуации и …
Слушать и читать →В лекции объясняется, что воспоминания, привычные паттерны поведения и напряженные потребности являются равноправными элементами феноменологического поля. Центральное различие проводится между естественной валентностью, через которую элемент поля стремится проявиться, и принудительной валентностью, поддерживающей хроническую ситуацию низ…
Слушать и читать →Лекция продолжает разговор о психической боли и рассматривает невроз в гештальт-подходе как нарушение творческого приспособления: человек сохраняет когда-то адаптивный способ поведения, хотя жизненная ситуация уже изменилась. На этом фоне подробно обсуждается близость: она возможна только при сохранении различия между собой и другим, при…
Слушать и читать →Лекция начинается с уточнения различия между Т-группами и терапевтическими группами: Т-группы описываются как особое, скорее дискуссионно-тренинговое направление, возникшее из исследований групповой динамики у Курта Левина. Далее обсуждаются валентность и теория поля, адаптированная автором к гештальттерапии: потребности существуют тольк…
Слушать и читать →В лекции любовь рассматривается не как универсально определимое понятие, а как личный опыт витальности и усилия жить, связанный с полным присутствием в контакте с другим человеком. Основное внимание уделено токсическому стыду: он существует вне присутствующего контакта, а в переживании и живом контакте может становиться выносимым, превра…
Слушать и читать →Лекция посвящена психической боли как одному из центральных переживаний в психотерапии. Боль рассматривается как феномен нарушения границы контакта и как реакция на утрату чего-то ценного; при этом многие симптомы описываются как способы избежать ее прямого переживания через анестезию, конверсию, отреагирование или тотальное снижение чув…
Слушать и читать →2011
Лекция посвящена различию между близостью как слиянием и близостью как актом присутствия в диалоговой модели терапии. Автор подчеркивает, что именно такая близость, возможная даже между незнакомыми людьми, становится важнейшим терапевтическим средством, а терапия на присутствии влияет не только на клиента, но и на самого терапевта, стано…
Слушать и читать →2011
Лекция посвящена ценностям и ориентирам гештальттерапии, прежде всего ее диалоговой модели, и противопоставляет ее более ранним психологическим подходам, сосредоточенным на внутреннем мире личности как устойчивой субстанции. Автор описывает сдвиг к процессуальному и полевому пониманию человека: поведение определяется не столько внутренни…
Слушать и читать →2011
В лекции психотерапия определяется прежде всего как пространство переживания, а не как способ убрать симптом, гарантированно вывести из кризиса или привести человека к социальной норме. Автор критикует фокус на симптоме, фигуре, гипотезе и жестких схемах вроде цикла контакта, считая, что они фиксируют поле и обедняют возможности изменени…
Слушать и читать →2010
Лекция продолжает разбор механизмов формирования токсического стыда и связывает его с неустойчивым образом себя как негодного, смешного или ничтожного. Один из ключевых механизмов — взросление в поле высоких ожиданий при нечувствительности к собственным чувствам ребенка: тогда любовь смешивается с признанием, формируется перфекционизм, з…
Слушать и читать →2010
Лекция посвящена переживанию стыда как состоянию, связанному с отсутствием устойчивого чувства себя, страхом разоблачения и стремлением исчезнуть, спрятаться или отвести от себя внимание. Рассматриваются способы обращения со стыдом: зависимость от подтверждения и восхищения, идеализация, перфекционизм, разрыв контакта и избегание близост…
Слушать и читать →