Больше 1000 лекций о гештальт-подходе. Также удобный доступ к лекциям через приложение «гештальт-лекторий» в RuStore, а также через телеграм-бота @Gestalt_Lecture_Bot и MAX-бота
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
2018
Вводная лекция объясняет, зачем психологу нужны основы психиатрии: при тяжёлых психических расстройствах снижаются критичность и способность клиента отвечать за свою жизнь, поэтому важно вовремя заметить опасные признаки и направить его к психиатру. Обсуждаются критерии психической патологии — нарушения мышления, поведения, социальной ак…
Слушать и читать →2021
Лекция посвящена различению психологически обусловленных, пограничных и клинических психических состояний. Подчеркивается зависимость психики от телесного состояния: астения после болезни, нарушения сна и питания, снижение работоспособности и социальной активности могут менять переживания человека и требуют оценки наряду с жизненными обс…
Слушать и читать →2021
Лекция объясняет, почему психологу важно распознавать признаки психических расстройств и вовремя направлять клиента к психиатру. При тяжёлых состояниях снижаются критичность, связь с реальностью и способность отвечать за свои действия; психологическая работа возможна только совместно с психиатром и направлена на принятие лечения, адаптац…
Слушать и читать →2018
Лекция различает эмоции, чувства, аффект, настроение и страсть, а затем рассматривает аффективные расстройства как заболевания, при которых ведущими становятся изменения настроения, активности и темпа мышления. Описаны депрессивные состояния с тоской, тревогой, страхом, чувством вины, заторможенностью, нарушениями сна и риском суицида, а…
Слушать и читать →2021
Лекция посвящена психопатиям, или расстройствам зрелой личности, которые занимают промежуточное положение между невротическими расстройствами и психозами. Они проявляются стойкой дисгармонией эмоциональной и волевой сфер при сохранном интеллекте, ясном сознании, отсутствии продуктивной симптоматики и хотя бы частичной критике к своему со…
Слушать и читать →2019
Лекция посвящена работе с родителями детей, у которых подозревают нарушения развития: психологу важно оценивать не только состояние ребенка, но и семейную ситуацию, ожидания взрослых и их способность принять реальность. Разбираются основные ориентиры раннего двигательного, речевого, игрового и бытового развития, а также признаки, требующ…
Слушать и читать →Лекция описывает стадию манипулирования в цикле контакта и связывает её с нарциссическими тенденциями, возникающими при неудовлетворённой безопасности и близости. Когда человек действует, не прояснив, с кем он имеет дело и в каком качестве вступает в контакт, остаются тревога и «психологический голод»: удовлетворение становится лишь физи…
Слушать и читать →Лекция объясняет гештальт-понятие цикла контакта как обмен с окружающей средой: человек выходит за пределы привычного, берет нужное и возвращается, либо, наоборот, «выделяет» накопившееся. Различаются поглотительные и выделительные циклы: первые завершаются удовлетворением, вторые — радостью; это важно учитывать в терапии, чтобы не «внос…
Слушать и читать →Лектор пересказывает идею Данилова: специалист начинает «видеть» вокруг те расстройства, с которыми чаще работает — сначала шизофрению, затем пограничные состояния, позже нарциссическую организацию. Данилов связывает это с тем, что в DSM-IV классификация выстроена вокруг трех радикалов: шизоидного, пограничного и нарциссического, хотя у …
Слушать и читать →Лекция начинается с отказа обсуждать «френдзи первого или второго рода» из‑за отсутствия точных определений и переходит к механизмам интроекции, проекции, слияния и ретрофлексии. Поясняется, как запретные чувства становятся интроектами, а затем проецируются наружу, и как слияние нормально для младенца, но при запрете «кусать и жевать» фо…
Слушать и читать →Лекция объясняет связь внимания и произвольности: произвольные действия почти всегда сопровождаются сопротивлением и требуют больше усилий, тогда как интерес дает высокую энергию и естественную вовлеченность. На примере чтения Ферза показано, как интерес делает потребность «фигурой», а остальные желания уходят в фон, но затем фигура меня…
Слушать и читать →Лекция вводит в гештальт-подход и объясняет, почему он привлекателен своей гибкостью и идеей постоянного приспособления к среде. Психика описывается как «служебное образование», обеспечивающее выживание и удовлетворение потребностей во взаимодействии со средой, а ключевыми становятся холизм и граница контакта, где разворачивается психиче…
Слушать и читать →Лекция объясняет, как в гештальт-подходе прошлое и будущее понимаются как части психологического поля настоящего, но не как прямые причины поведения: действовать можно только в текущем моменте и с его возможностями. Подчеркивается, что «жить здесь и сейчас» означает осознавать происходящее, а не пытаться изменить прошлое или других людей…
Слушать и читать →Лектор критикует употребление понятия «поле» в гештальт-группах, считая его генерализацией, которая размывает конкретику и снимает ответственность. Она показывает, как превращение чувств из существительных в глаголы («я боюсь», «я чувствую вину») помогает присвоить переживание и открыть возможности для изменений. На примерах групповой ра…
Слушать и читать →Лекция посвящена чтению и обсуждению идей Кукеревина: его тексты выглядят как полемика с единомышленниками и насыщены методологией и экспериментами. Центральная мысль — психика не сводится к сумме частей: одно и то же явление может занимать разное место в структуре деятельности, как в примере с неопытной и опытной машинисткой. Разбираетс…
Слушать и читать →Лекция описывает несколько стадий психосоциального развития по Эриксону. В возрасте 3–6 лет формируется инициативность или чувство вины: поддержка и похвала помогают ребенку пробовать новое и ставить цели, а постоянные запреты и одергивания закрепляют вину и страх проявляться, что иллюстрируется клиническим примером. Подростковая стадия …
Слушать и читать →Лекция посвящена тому, как в подростковом и юношеском возрасте формируется образ Я, чувство взрослости и выбор жизненного пути на стыке семейных установок и ценностей референтной группы. Показано, что мотивации и отношения в семье усваиваются ребенком некритично и часто не осознаются, что иллюстрируется примером конфликтов пары из‑за «см…
Слушать и читать →Лекция посвящена тому, зачем нужна периодизация детского развития и какие подходы к ней существуют. Обсуждается психосексуальная периодизация Фрейда с ее стадиями и критикой идеи «фиксации либидо» как произвольной, при признании ценности клинических наблюдений. Затем подробно разбирается схема Эльконина о ведущей деятельности: от эмоцион…
Слушать и читать →Лекция описывает сдвиг в запросах психотерапии с 1960-х: вместо жалоб на суровое суперэго всё чаще звучат пустота, скука и бессмысленность. Это связывается с нарциссическими расстройствами и отсутствием константных внутренних объектов: такие клиенты не строят обычный перенос и используют терапевта как селф-объект для регуляции самоуважен…
Слушать и читать →Лекция посвящена значению контрпереносных чувств в психотерапии: конкордантный контрперенос помогает понять актуальные переживания клиента, а дискордантный — то, какие реакции он вызывает у людей в реальной жизни. Реакции терапевта также служат ориентиром уровня личностной зрелости; устойчивые «родительские» чувства могут указывать на по…
Слушать и читать →