Больше 1000 лекций о гештальт-подходе. Также удобный доступ к лекциям через приложение «Гештальт-лекторий» для Android — APK и RuStore, а также через телеграм-бота @Gestalt_Lecture_Bot и MAX-бота
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
Азовский интенсив · 2003
В лекции обсуждается психотерапия как особый вид найма и обмена, где оплата вторична по отношению к коммуникации, а задача предварительной личной работы психолога — знать собственные особенности и не бояться их. Автор подчеркивает, что работа с психологом не обещает облегчения или приятных переживаний: она скорее усиливает осознавание, д…
Слушать и читать →2013
В лекции рассматривается гештальт-терапевтическое понимание эго, функций Personality, Id и Ego как моментов опыта, связанных с саморегуляцией и контактом с миром. Основная проблема видится в том, что Personality фиксирует прошлый опыт и навязывает готовые смыслы, мешая встрече с новым, тогда как терапевтическая задача состоит в поддержке…
Слушать и читать →2013
Лектор рассказывает о практикуемом им интенсивном формате терапии, при котором клиент на несколько дней приезжает к терапевту и проходит по несколько сессий в день. Он считает важными два терапевтических фактора: выход человека из привычного контекста и заранее известную ограниченность срока, которая, по его наблюдениям, ускоряет процесс…
Слушать и читать →2013
Лекция посвящена пониманию эмоций в гештальт-подходе как производных контакта организма со средой. Эмоция описывается как форма осознанности, возникающая на переходе от преконтакта к контакту, когда соотносятся состояние человека и состояние окружения; один и тот же объект среды может вызывать разные эмоции в зависимости от контекста и п…
Слушать и читать →2013
Лектор говорит о письме как о способе мышления и поиска, а не фиксации уже известного, поэтому его смущает отношение к его текстам как к классике. Он подчеркивает, что теория не является истиной, а служит инструментом организации опыта, и потому ее нужно соотносить с собственным переживанием, присваивать или отвергать. Центральной для не…
Слушать и читать →Киевский лекторий · Киев · 2015
В дискуссии обсуждаются границы между психотерапевтической и медицинской помощью при сексуальных трудностях: необходимость собирать анамнез, учитывать органические причины и вовремя направлять к врачу при боли, отсутствии эрекции или других симптомах. Отдельно разбирается различие между силой и всесилием в сексе: сила предполагает контак…
Слушать и читать →Киевский лекторий · Киев · 2015
Лектор рассказывает, как пришла к психологическим вопросам сексопатологии через семейную медицинскую среду и работу в психиатрическом отделении, где к ней направляли клиентов с сексуальными трудностями. Она подчеркивает, что не предлагает жестких норм и классификаций, а опирается на практический опыт, в котором важны свобода говорить о с…
Слушать и читать →3-я ступень · 2008
Лекция посвящена практической организации супервизии на интенсиве и типичным ошибкам супервизора. Автор подчеркивает, что присутствие супервизора меняет терапевтическую ситуацию, поэтому его нужно ясно обозначать для клиента, не вступать с клиентом в отношения вне терапии и не практиковать включенную супервизию. Разбираются форматы работ…
Слушать и читать →2007
Лекция посвящена психологическим кризисам как закономерной части жизни и определяет кризис как резкое несоответствие между возможностями человека и требованиями среды, при котором нарушаются границы контакта и обмен с окружающим миром. Рассматриваются основные типы кризисов: возрастные, экзистенциальные, кризисы обстоятельств, суицидальн…
Слушать и читать →Лекция посвящена стратегии работы с внутренними полярностями в гештальт-терапии, где терапевт выступает не как решающий за клиента специалист, а как фасилитатор, помогающий выделить потребность, обнаружить конфликтующие части и организовать их диалог. Описывается использование горячего стула, амплификации и активного воображения для того…
Слушать и читать →Лекция посвящена диагностическому этапу в гештальт-терапии, который соотносится с фазой деконтакта и может длиться значительно дольше, чем обычно предполагают начинающие специалисты. На этом этапе терапевт через медленный, подробный разговор и искренний интерес к истории жизни клиента выявляет фигуру потребности, незавершенные феномены и…
Слушать и читать →В лекции рассматривается поздняя стратегия гештальт-терапии, созданная Перлзом в калифорнийский период его работы с группами и известная в упрощенном виде как техника горячего стула. Автор объясняет, что эта стратегия связана с внутренней феноменологией и опирается на феноменологическое понимание субъективной реальности: человек восприни…
Слушать и читать →3-я ступень · 2008
Лекция рассматривает гештальттерапию как не только психотерапевтическое направление, но и более широкую культурную практику, укорененную в философии, истории и стиле жизни. Автор противопоставляет гештальтподход психоанализу по нескольким основаниям: опора на опыт, а не только на знание, внимание к настоящему и завершимости циклов вместо…
Слушать и читать →Лекция посвящена третьей фазе проживания кризиса и горевания, когда на первый план выходят сильные аффективные переживания: душевная боль, тоска, страх, стыд, вина, гнев и печаль. Основная задача терапевта в этой фазе — не блокировать чувства, а помогать их выражать, выдерживать эмоциональное напряжение, поддерживать клиента и постепенно…
Слушать и читать →Лекция посвящена фазе шока в кризисном переживании, где доминируют вытеснение и отрицание, а человек не может напрямую пережить ужас как угрозу самому продолжению бытия. Описываются основные формы поведения в шоке: оцепенение, хаотическая двигательная буря и внешне сохранная автоматическая активность при выключенных переживаниях. Большое…
Слушать и читать →В лекции рассматривается классическое определение психологического кризиса у Эрика Эриксона как резкого несоответствия между возможностями организма и требованиями среды, а также его понимание в гештальт-подходе как нарушения контакта, сопровождаемого ужасом, высокой энергией, угрозой и одновременно возможностью развития. На примере млад…
Слушать и читать →2006
В лекции обсуждается эффективность психологических и организационных вмешательств как система регулярных воздействий с неизбежной временной задержкой между действием и результатом. Автор подчеркивает, что эффект может быть отсроченным, поэтому его трудно напрямую измерить, особенно когда на итог влияют множество других факторов, как в пс…
Слушать и читать →2006
В лекции рассматривается цикл изменений через полярности эмоций и организационных состояний. На старте ключевым препятствием выступает страх изменений, который снижается за счет ясного видения, сбора информации и понимания реального положения компании, включая ее уникальные возможности на рынке. Далее внимание переносится на ответственно…
Слушать и читать →2006
Лекция посвящена групповой динамике как распределению ролей и изменениям внутри группы, от которых зависит способность группы учиться и переживать общий результат как «это сделали мы». Автор подчеркивает, что для малой группы существенна стабильность состава: выпадение участников, приход новых людей, опоздания и текучесть нарушают иденти…
Слушать и читать →2006
В лекции через бытовые и профессиональные истории обсуждаются культурные различия и разные модели организационного консультирования. Автор сопоставляет отношение к работе и жизни у российских и немецких участников семинаров, а затем переходит к ключевому различию между внутренним специалистом и внешним консультантом: первый глубже включе…
Слушать и читать →