Больше 1000 лекций о гештальт-подходе. Также удобный доступ к лекциям через приложение «гештальт-лекторий» в RuStore, а также через телеграм-бота @Gestalt_Lecture_Bot и MAX-бота
Введите слово из названия, имя или фамилию автора, мероприятие, место, год или номер лекции. Например: «Хломов», «супервизия» или «280».
Если указать несколько слов, найдутся записи, в которых встречаются все искомые части слов — в одном или разных полях. Поиск не различает регистр и находит части слов. Для более широкого поиска уберите лишние слова или сократите окончание. Например, вместо «Работа с нарциссами» введите «Раб нарц» и лекция найдётся.
По умолчанию поиск убирает одиночные буквы и знаки препинания, а от каждого слова оставляет первые четыре буквы. Например, «Работа с нарциссами» превращается в «Рабо нарц». Числа, включая номера лекций и годы, сохраняются целиком. Короткие слова не удлиняются. Это помогает искать разные окончания, но иногда даёт лишние результаты.
Включите «Точный поиск», чтобы искать без обработки запроса. В этом режиме учитываются все введённые слова целиком, но они по-прежнему могут быть частями более длинных слов и находиться в разных полях: это не поиск дословной фразы.
На странице автора поиск ограничен его лекциями. Чтобы искать по всему лекторию, перейдите по ссылке «Все авторы и лекции». Порядок выдачи можно изменить в поле «Порядок».
Лекция посвящена значению контрпереносных чувств в психотерапии: конкордантный контрперенос помогает понять актуальные переживания клиента, а дискордантный — то, какие реакции он вызывает у людей в реальной жизни. Реакции терапевта также служат ориентиром уровня личностной зрелости; устойчивые «родительские» чувства могут указывать на по…
Слушать и читать →Лектор сопоставляет ранние представления о «таинственных субстанциях» с фрейдовской идеей либидо и фиксаций в эрогенных зонах, отмечая революционность подхода и спорность прямых причинных связей (например, «анального характера» и приучения к горшку). Далее излагается модель Id–Ego–Super-Ego и сдвиг психоанализа от конфликта влечений к из…
Слушать и читать →Лекция посвящена психоаналитической теории личности в классическом фрейдовском варианте и психоанализу как методу психотерапии. Описывается устройство сеанса и ключевая техника свободных ассоциаций, а также роль интерпретаций, толкования сновидений и анализа переноса, который ведет к формированию и разрешению «невроза переноса». Обсуждае…
Слушать и читать →Лекция разбирает фрейдовскую схему психосексуального развития: оральную, анальную, фаллическую, латентную и генитальную стадии, а также Эдипов комплекс и связь «неправильно» пройденных стадий с фиксациями и чертами характера. Лектор критикует Фрейда за непроверяемые аксиомы, недоверие к самонаблюдению у клиентов при уверенности в истинно…
Слушать и читать →Лекция посвящена возникновению психоанализа и тому, как Фрейд пришёл к своим ключевым идеям. Рассказано о его ранней работе с Брейлером, «лечении разговором», совместной книге об истерии и последующем разрыве, после которого Фрейд развивал метод свободных ассоциаций и толкование сновидений. Объясняется, что психоанализ включает теорию ли…
Слушать и читать →Лектор обсуждает, почему «феноменологическая психотерапия без теории» невозможна: переживание всегда включает телесность, эмоции, мысли и действия, и терапевту нужна концепция, чтобы понимать, что происходит и как двигаться дальше. Осознание и инсайт сами по себе не меняют жизнь, но дают паузу и выбор; изменения требуют длительной работы…
Слушать и читать →В лекции разбираются признаки психического отражения у Леутина: активность и пристрастность, то есть мотивированный потребностями поиск стимулов и «собственный вклад» в выделение из поля того, что важно. На примерах показывается, как нужда определяет избирательность восприятия, и это связывается с апперцепцией и преапперцепцией. Далее об…
Слушать и читать →Лектор вспоминает курс «Общая психология» А.Н. Леонтьева и жалеет, что в студенчестве слушала его невнимательно, хотя позже поняла, что именно его книги сформировали ее психологическое мышление как цельную систему. Она сравнивает системность советской школы с «облостным» набором разрозненных практических навыков, который, по рассказу зна…
Слушать и читать →Лектор объясняет, что трудности клиента указывают на влияние неосознаваемого, и путь к нему часто задают чувства, которые важны как сигналы, а не как цель. По изменениям в теле (расслабление, выдох) можно понять, что произошло существенное сдвижение: удержанные чувства связаны с мышечным напряжением. На примере клиентки с паническими ата…
Слушать и читать →Лекция разбирает схему деятельности А.Н. Леонтьева: потребность опредмечивается мотивом, деятельность разворачивается в действия, соотнесенные с целями, а действия реализуются через операции, зависящие от условий. Личность описывается как иерархия мотивов, а переживаемые «важности» и цели могут маскировать неосознаваемые потребности; «об…
Слушать и читать →Лекция посвящена советским взглядам на психологию личности через идеи А.Н. Леонтьева и теорию деятельности. Автор объясняет, почему марксистская риторика затрудняет чтение Леонтьева, но при этом его методология продолжает формировать современное психологическое мышление и практику психотерапии. Центральная мысль: психика обслуживает жизн…
Слушать и читать →Лекция посвящена эмпатии как «чувствованию вместе» с клиентом при сохранении собственной отдельности. Подчеркивается важность максимально точного называния и уточнения переживаний: чувства рассматриваются как указатели на потребности и смыслы, а их прояснение помогает клиенту лучше осознавать себя, менять я-концепцию и картину мира, стан…
Слушать и читать →Лекция посвящена структуре личности, психическому здоровью и границам психотерапевтической работы с отклонениями. Обсуждаются древние и клинически окрашенные классификации типов личности и связь некоторых расстройств с органическими причинами, на примере эпилепсии и последствий токсических психозов. Подчеркивается, что психическое здоров…
Слушать и читать →Лекция о том, что многие «психологические» жалобы имеют телесную, органическую основу, и без учета состояния организма психокоррекция может быть бессмысленной. На примерах с ребенком и взрослой клиенткой показано, как болезни, температура, астения и даже голод (уровень глюкозы) меняют переживания и интерпретации событий. Далее обсуждаютс…
Слушать и читать →Лекция открывает курс по теориям личности и объясняет, зачем он нужен: человеку свойственно искать причинно-следственные связи и требовать объяснений, как в детских «почему», так и в запросах клиентов психотерапии. Персонология, как и любая наука, накапливает факты, строит объясняющие теории и пытается предсказывать поведение, при том чт…
Слушать и читать →Хабаровск · 2015
Лекция описывает три уровня профессионального диалога психотерапевта: наблюдение, созерцание и «проникновение», когда становится доступной скрытая зона разговора и возможны точные неожиданные вопросы. Далее обсуждаются адлерианские идеи о влиянии порядка рождения на характер и динамику отношений, включая примеры из практики и необходимос…
Слушать и читать →Хабаровск · 2015
Лекция описывает ранние этапы психического развития: от шизоидно-параноидного состояния ужаса и разлитой тревоги без объекта к появлению страха как более поздней формы, связанной с привязанностью. Ключевая задача первых фаз — расширение зон осознавания и выработка терпения, позволяющего тормозить генерализованные реакции; в этом промежут…
Слушать и читать →Хабаровск · 2015
Лекция описывает шизоидное расстройство личности в DSM-IV как расстройство кластера A и перечисляет диагностические признаки: для диагноза нужны минимум четыре характеристики, устойчиво проявляющиеся с 18 лет и не объясняемые другими болезнями. Далее обсуждается шизоидный спектр и трудности социальной интуиции, консервативность и букваль…
Слушать и читать →2015
Лекторы Илья Латыпов и Елена Костина, гештальт-терапевт, представляются и обсуждают, как непривычно говорить в сообществе и как тревога, стыд и поддержка поля влияют на возможность «предъявляться». Тема заявлена как «SELF в отношениях» и понимается как процесс на границе контакта, связанный с саморегуляцией и выбором между «утонуть» в пе…
Слушать и читать →2013
Лектор объясняет, как гештальт-подход может опираться на отдельные идеи теории поля Курта Левина, не заимствуя её целиком, чтобы лучше связать и интегрировать собственные теоретические конструкции. Обсуждается переход от причинно-следственного к системному мышлению: явление существует только в контексте, а принцип «здесь и теперь» включа…
Слушать и читать →